BOAS FESTAS!!!

BLOGAGEM COLETIVA - EDUCAÇÃO FINANCEIRA INFANTIL

Sair de casa com o filho pequeno para ir ao supermercado realmente é um programa que desafia a nossa paciência.

Geralmente, o comportamento da criança é querer tudo o que vê. E aquele universo de guloseimas, com suas embalagens coloridas e ao seu alcance, porque uma prática, nada ingênua dos repositores dos produtos, é colocar os produtos interessantes para as crianças nas prateleiras de baixo. E é um tal de "quero esse", "leva esse", põe no carrinho, a mãe tira do carrinho, pega, tira da mão e devolve e por aí vai até que finalmente chega no caixa e a tortura continua.

O que fazer diante dessa situação e de tantas outras que vivenciamos com nossos filhos?

A educação financeira com certeza é uma saída. Mostrar para a criança desde a mais tenra idade o valor do dinheiro. O que é preciso fazer para recebê-lo. A criança deve ser incentivada a cuidar muito bem de seus pertences. Brinquedos, roupas, materiais escolares, não jogar comida fora. Devemos aproveitar as situações do dia a dia para educá-la.

Logo, logo, já estaremos nos organizando para a compra do material escolar, sabemos que a criança a cada ano adota um personagem da moda e que querem o caderno, o fichário, os lápis, a borracha e tudo mais do herói eleito. Converse antes de sair de casa sobre isso, na loja, comparem juntos a diferença de preços, mostre a criança o que vocês podem fazer com a economia que fizerem. Porque não, reservar um domingo para que juntos possam enfeitar os materiais de forma personalizada, ecomônica e criativa!

A mesada também é um excelente recurso para a educação financeira de seu filho. Existe uma regrinha bem básica e simples para calcular o valor da mesada, R$ 1,00 por cada ano de idade. Se a criança tem 6 anos receberá R$ 6,00. Determinem juntos o que ela deve ou pode fazer com a sua mesada. Explique o que é economizar, poupar, pechinchar.

Devemos lembrar que a educação é, sem dúvida, o caminho para a cidadania, para uma vida equilibrada, digna e realizadora. E com a questão financeira não é diferente.

ADOREI ESSE VÍDEO, RECOMENDO.
http://www.brincandonarede.com.br/QtoVale/conteComAGente/Default.aspx

PARABÉNS PROFESSORES!

PARABÉNS CRIANÇAS!!!

RESOLVA ESSES DESAFIOS E NOS MANDE QUE FAREMOS A CORREÇÃO

A TRAVESSIA

Um homem que pesa 100 quilos e seus dois filhos, um pesando 40 quilos e o outro pesando 60, precisam atravessar um rio. O único barco disponível só pode carregar até 100 quilos por vez. Como eles poderão chegar à outra margem?

( Burgers, B. Série Problemas Matemáticos. SP, Moderna, 1998.)

Quatro amigas, Ana, Bia, Cléo e Diva, moram num prédio de quatro andares, cada uma em um andar.

Ana mora abaixo de Bia.

Cléo mora acima de Diva.

Bia mora abaixo de Diva.
A menina do 1º andar tem 8 anos.

Há duas meninas com 9 anos.

A menina do 3º andar tem 10 anos.

Em que andar mora cada menina?

Qual é a idade de cada uma?

No terreiro do sítio havia gansos e cabras.

Eram, no total, 12 cabeças e 34 patas.

Agora descubra: quantos eram os gansos? E as cabras?

ACHOU DIFÍCIL? COM CERTEZA NÃO!

NÃO DESANIME! ESTOU AGUARDANDO SUAS RESPOSTAS!

I SEMANA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA

BRASIL, O PAÍS DA DIVERSIDADE CULTURAL!

Hoje, nós professores da Rede Municipal tivemos que participar de uma atividade cultural na escola. Após cantarmos os Hinos Nacional e da Indapendência as coordenadoras passaram um vídeo que achei muito interessante e resolvi compartilhar com vocês.

O vídeo foi produzido pelo SEBRAE mostrando as diferenças culturais.

CONSUMO CONSCIENTE - BLOGAGEM COLETIVA

Você já se deu conta da quantidade de embalagens que usamos e jogamos fora diariamente? Abra o armário, despensa, geladeira da sua casa, faça uma lista das embalagens. Será que não poderia ser diferente.
Quando eu era jovem, não faz tanto tempo assim, meus pais tinham uma adega.
Os fregueses traziam os vasilhames para comprar as bebidas, o litro para comprar água sanitária, o álcool, a água. Chegavam com a sua sacola de palha, pano ou plástico.
Atualmente, tudo que compramos é descartável. É o plástico, a latinha, o papelão e por ai vai...
Hoje, buscamos práticas que já faziam parte do nosso dia a dia.
Como educadora procuro refletir com meus alunos o que fazer para que nossas ações sejam de sustentabilidade que segundo o Relatório de Brundtland (1987) significa suprir as necessidades da geração presente sem afetar a habilidade das gerações futuras de suprir as suas.
Ilustrarei o tema com um pequeno texto retirado do livro " Missão Terra" p. 70, que particularmente gosto muito. Foi um texto elaborado por uma criança.
" Antônio e Pedro eram vizinhos. Pedro é muito brilhante – um inventor. Antônio ganha a vida plantando e vendendo cenouras. Pedro inventa uma engenhoca para limpar sua casa chamada "Limpador Automático de Excedentes Lucrativos" XptO ou LATA de lixo, para resumir. Essa invenção pega todos os tipos de lixo e os transforma em fertilizantes. Pedro vende sua engenhoca para pessoas ricas. Mas o lixo se amontoa no quintal de Antônio, até que começa a transbordar para o quintal de seu vizinho Pedro. Certo dia, em desespero, Pedro decide dar a Antônio a sua invenção. E acontece algo espantoso: não só Antônio se livra do lixo como produz mais cenouras, e acaba pagando o aparelho a Pedro. E os vizinhos viveram felizes e em paz para sempre."
A palavra chave desse texto é compartilhar e, é exatamente isso que precisamos. Compartilhar ações, idéias e práticas cotidianas para que possamos consumir sem gerar tanto descarte e resíduos.
O consumo consciente é uma prática que contribui para a sustentabilidade do nosso planeta.

CONSTRUÇÃO DO TANGRAM COM RÉGUA

Uma sugestão para trabalhar vários conceitos de geometria em uma única atividade.

Construa um quadrado de 8 cm por 8 cm, sem fechar a base, e nomeie os vértices como A,B,C,D.
Encontre os pontos médios entre: AB e nomeie de E. BC e nomeie de F. AD e nomeie G.
Una os pontos EF e EG. Construindo assim duas peças do Tangram.
Encontre o ponto médio entre EF e nomeie H. Una o ponto H ao ponto D.
Alinhe com a régua os pontos A e C. Seguindo esse alinhamento trace um segmento de reta até interceptar DH. O ponto de interseção nomeie de I.
Prolongue o segmento AD em 2 cm. Nomeie o ponto de J. Faça o mesmo com o segmento BC e nomeie de L. Una os pontos J e L. Formamos o retângulo base do Tangram e 4 peças.
Encontre o ponto médio entre DI e nomeie de M. Partindo do ponto M, trace um segmento até interceptar JL . O ponto de interseção nomeie de O.
Encontre o ponto médio entre IC e nomeie de N. Partindo do ponto N, trace um segmento até interceptar JL . O ponto de interseção nomeie de P.

Está pronto o Tangram.

O ENCANTADO MUNDO DO FAZ DE CONTA

Cada vez mais, nós educadores, nos sentimos desafiados e impulsionados para buscarmos metodologias dinâmicas para interagir com nossos alunos. Quando ouvimos nos noticiários que jovens e crianças abandonam a escola porque a acham chata, porque não estão motivados para frequentá-la, percebemos a nossa responsabilidade em transformar o processo de ensino-aprendizagem em uma fonte de prazer. Tornar esse processo significativo para o aluno.

Para Piaget e seus discípulos, as situações lúdicas são um dos pontos de maior importância para a aprendizagem. Através da ludicidade o aluno é instigado a organizar-se mentalmente, o dialogo que surge durante as atividades é dos mais enriquecedores.
O Mundo do Faz de Conta, leva o aluno a elaborar seus conflitos internos, a desenvolver o raciocínio, a sensibilidade, a percepção, a inspiração e tantas outras habilidades necessárias para o seu desenvolvimento físico, social e mental.
Através da fantasia podemos trabalhar valores, questões difíceis de elaborar com as crianças, por serem abstratas, mas através das histórias contextualizamos e, damos sentido a esses comportamentos. Assim, os maus hábitos, as virtudes que interferem no comportamento social, passam a ser compreendidos com clareza.
A variedade de técnicas que podemos utilizar como suporte para contar uma história é muito grande. Entre elas encontramos a dobradura, que é uma técnica acessível e proporciona uma grande interação com as crianças. Com uma simples folha de papel e algumas dobras, vamos criando e dando vida aos personagens. A magia que ocorre é surpreendente.

Contribua com sua experiência em contar história em sala de aula.

Te aguardo!

JOGO SOBRE AS NOVAS REGRAS ORTOGRAFICAS

Como disse, esse Blog será bem democrático, sendo assim resolvi postar um jogo que tem por objetivo trabalhar as novas regras gramaticais. Eu joguei e achei bem interessante.

O jogo foi enviado por uma amiga muito especial, mãe de um mocinho também muito especial, aluno de uma escola particular onde eu era orientadora educacional.

Cleci Noernberg obrigada pela contribuição.

Espero que todos que visitem esse nosso blog gostem da sugestão!

É só clicar no link e divirtam-se!

http://fmu.br/game/home.asp

"Chega mais perto e contempla as palavras.
Cada uma tem mil faces secretas sob a face neutra
e te pergunta, sem interesse pela resposta
pobre ou terrível, que lhe deres:
trouxeste a chave?"

Carlos Drummond de Andrade, Procura da Poesia

A geometria é uma ciência de todas as espécies possíveis de espaços. (Kant)

Escolhi para a primeira postagem uma atividade que pode ser realizada na primeira semana de retorno às aulas. E acredito que facilmente pode virar um projeto envolvendo as várias áreas do conhecimento.
Gosto muito de trabalhar com a geometria e passeando pelos caminhos virtuais conheci um pintor nascido no interior da Bahia chamado Antonio Andrade e, fiquei encantada com suas telas.
SUGESTÕES:
Imprimir quatro ou seis obras do pintor de modo que a classe dividida em grupos de 5 a 6 alunos, cada grupo fique com uma gravura;
Propor aos alunos que identifiquem o maior número de formas geométricas em sua gravura fazendo o registro por escrito;
Deixar que cada grupo apresente as suas descobertas para os demais;
Recolher as gravuras originais e entregar cópias em branco. Pedir que pintem as obras de acordo com a vontade do grupo;
Após terminada essa etapa, expor a obra original e a criada pelo grupo, abrir uma discussão para verificar as diferenças e semelhanças e fazer uma análise do resultado;
Com a gravura original elaborar um quebra cabeça e fazer um rodízio entre os grupos para que todos entrem em contato com as demais obras;
Cada grupo pode ser desafiado a fazer a releitura da obra que trabalhou ou a que mais se identificou usando materiais diversos como papéis de diferentes texturas, tecidos, aplicações de sucata.
Finalizando organizar uma exposição na escola de todas as etapas do trabalho.
Essas são as telas que sugiro.

É fundamental que se apresente o histórico do pintor, para que os alunos saibam falar sobre o autor das obras que eles trabalharam. : antonioandrade.blogspot.com